Publicación en revistas indexadas. Un reto para los docentes

Recientemente, en algunos países de América Latina, por ejemplo Ecuador, se han dictado normas que obligan a los profesores universitarios y también a los que ejercen docencia en otros niveles a publicar con una frecuencia anual en las denominadas “revistas indexadas”.

Sin dudas debe elevarse la calidad de la educación en todos los niveles y una forma de hacerlo, es presionar a los docentes a investigar y a tener que difundir esos resultados en revistas de prestigio y reconocimiento internacional.

Este requerimiento es así un reto nada fácil, para cualquier docente que no está exento de riesgos y que conduce a que este se  realice preguntas tales como:

¿Cómo concretar mi idea investigativa?

¿Cuáles son las herramientas que puedo emplear?

¿Qué se ha publicado sobre mi tema?

¿Es mi idea o el resultado de mi trabajo, tema para un artículo científico actual?

¿Cuál es la revista indexada apropiada?

¿Cuál es el proceso para publicar en una revista indexada?

En base a estas dificultades se ha preparado un curso virtual para la capacitación de los docentes, puede inscribirse en:  Cursos RML

Para facilitar la capacitación de los docentes y dentro del curso que estamos desarrollando preparamos un prototipo de re vista digital, utilizando Open Journal System que es una plataforma que se emplea en gran cantidad de revistas digitales y que se utiliza para entrenar a los docentes en los procesos de publicación y revisión de artículos científicos.

Puede leer mas en: http://crearvirtual.net/blog/blog/publicar-en-revista-indexadas/

Como crear un libro en Wikipedia

Wikipedia se ha convertido en el repositorio de conocimiento de creación colectiva, más importante de Internet y en la guía de consulta obligada de una gran mayoría de los usuarios de este.  Hoy queremos referirnos a una posibilidad que estimamos poco explotada y que ofrece actualmente Wikipedia: la de poder crear un libro y exportarlo como PDF, en que incorporemos las páginas de Wikipedia que seleccionemos

Si Ud observa en el menú de Wikipedia a la izquierda encontrará la posibilidad de Imprimir/Exportar y dentro de ella la de Crear un Libro.

El creador de libros permite así crear un libro consistente de páginas wiki de tu preferencia. El libro puede ser exportado en diferentes formatos (por ejemplo PDF o ODF) e incluso se puede ordenar una copia impresa.

El proceso es muy intuitivo y permite:

• Añadir la Página que está leyendo al libro
• Mostrar el Libro
• Sugerir Páginas

El Libro descargado en Formato PDF puede resultar muy útil para el trabajo con los alumnos, o para organizar referencias que considere importantes.

Haga clic aquí para descargar el Libro que preparamos: Recursos Educativos Abiertos
Este Post fue publicado originalmente en: http://crearvirtual.net/blog/blog/como-crear-un-libro-en-wikipedia

Are Teens Getting Tired of Facebook? | Crear Virtual

Facebook enthusiasm for Facebook is decreasing, according to new findings from the Pew Research Center

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Are Teens Getting Tired of Facebook? | Crear Virtual

Búsquedas en Google

La utilización de Internet en las clases tropieza en mi criterio con un problema más simple:

• Un gran número de docentes no  sabe que buscar

Por otro lado muchos de los cursos pretenden la utilización de “herramientas” de Internet, o de la Web 2.0 y el docente recibe un listado de posibles recursos y empieza entonces a preguntarse que hace con ellos.

En nuestra aproximación al problema en varios talleres partimos de un enfoque que pensamos más objetivo y es que el docente presente para un tema el objetivo, en términos de “objetivo operacional de aprendizaje” o la denominada “destreza con criterios de desempeño”, establecida actualmente en Ecuador, es decir, lo que los alumnos deben demostrar, “evidenciar” y a partir de ellos conteste las preguntas siguientes:

1. ¿Cómo puedo profundizar en el contenido a impartir?
• ¿Domino el contenido más allá del texto?
2. ¿Cómo concreto la destreza con criterio de desempeño (el objetivo operacional a que los alumnos deben evidenciar?
• ¿Cuál contenido multimedia llevo a mi clase?
• ¿Puedo emplear un video?
• ¿Cuáles imágenes?
• ¿Puedo preparar una Presentación efectiva?
3. ¿Cuál actividad individual propongo a los estudiantes? (por supuesto con empleo de Internet)
4. ¿Cuál actividad grupal?
5. ¿Puedo emplear algún simulador, actividad interactiva en la WEB?

Dentro de este enfoque la discusión de los denominados retos de Google me ha sido particularmente efectiva, pues permite que el docente se entrene y pueda desarrollar una búsqueda efectiva.

Las preguntas aunque parezcan elementales me han permitido profundizar en la planificación microcurricular, llena en mi criterio de formalismos y en la que el docente simplemente copia y pega, sin pensar por supuesto en el empleo de Internet.

En síntesis el docente, en muchos casos, puede tener frente a si  al genio de la lampara pero no sabe formular sus tres deseos:

Opinen: https://www.facebook.com/ntics

Presentaciones en Slideshare

Recientemente en una conversación con varios docentes de la educación media de una Escuela, intente convencerlos infructuosamente de que pasaran algunas de sus clases a Power Point y que las publicaran en Slideshare.

Los argumentos que oí fueron:

¿Para que, nadie va a verlas?
¿De seguro habrá muchas mejor que la mía?
¿Qué ganaría con eso?
 ¿Pagan algo si las publico?

¿Qué ha logrado Ud. publicando las suyas en Slideshare?

Realmente comencé a publicar en Slideshare hace ya más de dos años. Al principio me hice sobre todo la pregunta primera ¿Quién verá estas presentaciones?

Yo realmente no estoy convencido de que sean tan buenas, por eso fui el primer sorprendido cuando recibí por mail, la notificación de que mis presentaciones habían sido vistas más de 400 000 veces. Slideshare hace ya unas semanas había alcanzado más de diez millones de descargas.

Sobre el papel de las presentaciones hechas en Power Point en la docencia actual pueden decirse muchas cosas. Realmente algunas sólo reproducen texto, recargan la diapositiva e ignoran no sólo las normas más elementales del diseño, sino simplifican o malinterpretan los mismos conceptos que intentan explicar. Pero la realidad es que Power Point sigue siendo una herramienta simple de utilizar y es en mi criterio, la más empleada por los docentes de todos los niveles, para la interacción o la motivación en clases.

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Cualquier institución educativa debería proponerse tener su canal en Slideshare y lograr que los docentes las compartan, que se intercambien entre ellos y con docentes de otros países y que en definitiva colaboren en la red, seguros de que están mejorando su docencia con una herramienta que van a utilizar todavía durante algunos años: PowerPoint.

Llegaron los #Hashtags a Facebook

Desde hace unos días Facebook incorporó los marcadores (#Hashtags). Que es lo importante de esto:

Hasta ahora Facebook estaba orientado fundamentalmente a establecer un círculo de amigos, intercambiar Fotos y mensaje entre ellos y chatear.
¿Que permite el Hashtag?
 
Simplemente encontrar contenidos.

Es decir un #hashtag es en esencia un filtro que permite seguir un contenido dado (marcado con el #Hashtag) en una red social.

Para emplearlos correctamente y probarlos en Facebook, le recomendamos:

En la ventana de búsqueda introduzca un término #elearning o #MiamiHeats, al hacerlo se le presenta una ventana con los resultados de la búsqueda, mas alla de lo que puedan haber publicado sus amigos, aparecerá lo que otros han publicado sobre el tema y marcado con el #Hashtag.

En la ventana de búsqueda, además de buscar personas, lugares y cosas, ahora Ud. podrá encontrar contenidos que han sido marcados con el #Hashtag.

Los #Hashtags en Twitter siempre han estado y permiten seguir el flujo de Tweets sobre una tema o noticia dada. Con los #Hashtags Facebook adquiere un sabor a Twitter y la posibilidad de filtrar contenidos y encontrarlos en esta red.

Si Ud quiere seguir que se habla en este momento Ud va a Twitter o Instagram, Facebook ahora pretende entrar en el juego.

Un punto importante para debatir es que en Twitter por defecto, los Tweets son públicos. En Facebook los perfiles son por lo genearl privados, por tanto los #Hashttags debieran serlos.


Por supuesto detrás de esto esta el dinero y veremos #Hashtags de diferente tipo.


Si alguien propone la traducción de #Hashtag al español le agradezco lo comente. Las que he encontrado las encuentro horrendas.

#elearning en Facebook

#elearning en Twitter


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Conociendo Google Trends

Tendencias en Google (Google Trends)es una posibilidad de poder investigar que se busca en Internet, por paises, productos, marcas y palabras claves. Recientemente se incorporó la posibilidad de revisar las denominadas "Top Charts" (http://www.google.com/trends/topcharts) que indican para un tema dado: libros, autores, animales, atletas, políticos; las 20 búsquedas mas importantes. De momento esta posibilidad existe sólo para los USA desde el 2004 al 2013. Google Trends también permite investigar por paises, temas y durante un periodo de tiempo las busquedas en uno o varios paises y comparar estas. Por ejemplo encontrar el gran interés que existe en Vietnam por los MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Línea) o como se busca "educación" en diferentes paises y donde seguimos como ha ido variando esa tendencia para Ecuador, que pasó al segundo lugar, despues de Cuba, en los últimos meses.

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Lengua Española vs Internet

El celular ha cambiado nuestras vidas y queramos o no ha entrado con Internet en las aulas. Su uso es objeto de debate permanente.
¿Se prohíbe su uso en el aula?
¿Es un distractor?
¿Aprenden los maestros a utilizarlo como una herramienta más?
Estas preguntas se oyen día a día y seguirán durante un tiempo.
El hecho cierto es que nuestros alumnos no sólo lo utilizan sino que modifican diariamente la ortografía en busca de velocidad e inmediatez y que nos encontramos ante un problema mas general relacionado con el uso de la lengua española en Internet.

"¿Internet es en verdad esa especie de diablo que va a acabar con el castellano en el marco de la globalización y todos acabaremos entregados al idioma «oficial» de la red de redes?" Ver: http://congresosdelalengua.es/zacatecas/ponencias/prensa/comunicaciones/depablos1.htm

Estamos sin dudas ante un problema con muchas aristas que merece debate y sobre todo una capacitación del maestro, no tanto en la misma tecnología, como en la evolución, cambios y esencia del idioma español

Siguiendo a Mikel Amigot podemos afirmar que el lenguaje de Internet es:
"un lenguaje claro, sencillo y preciso. Goza de las mismas características que el lenguaje científico-técnico (puesto que es un lenguaje vinculado a la informática), al que se le añaden algunas fórmulas específicas y nuevas capaces de servir al nuevo medio" Ver: http://congresosdelalengua.es/cartagena/ponencias/seccion_2/25/amigot_mikel.htm

Por otro lado la preservación de nuestro futuro como entidad cultural, depende en gran medida de lo que suceda con nuestra lengua en la Red, de su grado de implantación en el ciberespacio. Ver: http://congresosdelalengua.es/valladolid/ponencias/el_espanol_en_la_sociedad/4_internet_en_espanol/fernandez_l.htm

Mis criterios:
 
1. "Cuando un actor mediático incorpora una nueva voz con sentido o una acepción nueva y aceptable, estaremos sin duda ante un innovador del idioma, un genio, figura siempre plausible y deseada. No sucederá tal cosa cuando la nueva voz es una estupidez fruto de la incultura y la acepción nueva lo es del desconocimiento del léxico original de partida."  http://congresosdelalengua.es/zacatecas/ponencias/prensa/comunicaciones/depablos1.htm

2. El lenguaje evoluciona lo ha hecho siempre:
"pensaua en el Prologo que auia de hazer a la
historia de don Quixote, y que me tenia de
suerte que ni queria hazerle, ni menos sacar
a luz las hazañas de tan noble cauallero." Fragmento Ortografía Original Don Quixote

3. Tenemos que asumir el reto de Internet diariamente en nuestras aulas y entender en particular que nuestra identidad cultural depende de cómo asumimos ese reto en la comprensión y utilización de la lengua en ese espacio, admitamos los cambios pero no nos mimeticemos en la aceptación de la estupidez y la incultura como forma de comunicación

4. Debatamos el problema abiertamente con nuestros alumnos. Recordemos con ellos lo  que dijo Octavio Paz «la diaria invención que es el lenguaje, el signo mayor de nuestra condición humana»

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¿Que se enseña en la asignatura de computación?

Tanto en la enseñanza a nivel de educación básica, como a nivel de bachillerato se mantiene un número nada despreciable de horas dedicadas a enseñar la denominada asignatura de computación.

Los contenidos pueden partir de la denominada organización de las computadoras: entrada, salida, memoria, periféricos, etc.  

Imagen tomada de: http://librosyvideoscristianos.blogspot.com/2012/02/el-pizarron-10-tips-para-su-uso.html

He encontrado que para cumplir estos contenidos se puede hacer que niños de los primeros grados tengan que realizar en poliespuma,  cartón, o plástico, un teclado y hasta una computadora completa.

Hace unas semanas en un examen de alumnos de un segundo año de Educación Básica encontré la pregunta:

“Señale que es un clic”, con las correspondientes opciones.

Pueden encontrarse  muchas excusas para esta aproximación mecanicista y poco creativa: la ausencia de laboratorios,  la baja conectividad a Internet o el cumplimiento de un programa estricto, entre otras.

En los casos que he podido constatar el laboratorio cuenta con equipos, el profesor es “joven”, es decir nació o fue ya a la Universidad en la era digital, los alumnos están entusiasmados y un por ciento nada despreciable tiene Internet en su hogar, pero el aula es un ambiente cerrado, con un profe que  explica, que dicta, que sigue escribiendo en un pizarrón y explicando o más bien dando recetas de como operar determinados programas y dictando una clase conductista.

La repetición de los paquetes ofimáticos, aprendiendo de memoria comandos de Word, o de Excel y dedicando horas a la repetición memorística, puede durar varios cursos.

A nivel de Bachillerato se pueden encontrar temas relacionados con la creación de blogs y  algunos intentos de aplicaciones de recursos WEB 2.0, inconexos y desligados de las otras disciplinas.

Dentro de esta problemática se menciona más cada día la necesidad de enseñar a los alumnos a codificar, a programar. Esta línea de pensamiento parte del hecho de que el país que no posea programadores de calidad  no podrá generar contenidos, ni productos en la Sociedad de la Información en que ya vivimos http://www.codecademy.com/.

El hecho cierto es que hay que repensar muy seriamente que hacemos en la enseñanza de esta asignatura y que esta no se convierta en un relleno más  que lleve al alumno a pensar que la Informática está en la vida, se puede aprender fuera del aula y la computación es un asignatura más que aunque se imparta usando computadoras, los obliga a memorizar para cumplir  con una evaluación conductista y formal.

Siempre resulta difícil inscribir lo nuevo dentro de lo ya organizado, el camino es largo, tortuoso. El cambio que requiera la Escuela Actual para entrar en la Sociedad de la Información es buena prueba de ello y la asignatura de computación, pienso, el ejemplo mas convincente de que si no  se cambian mentalidades seguiremos educando a nuestros alumnos como consumidores de conocimiento  y no como productores de este.

Llegó la realidad aumentada

Desde hace un tiempo  el tema de la realidad aumentada está debatiendose en la Educación. ¿Que es? ¿Para que sirve? ¿Que aporta? ¿Cual es su utilidad desde el punto de vista pedagógico? Recientemente publicamos un comentario que  resumía nuestra idea central:
 Y como siempre pasa en lo que discutimos si la realidad aumentada es pedagogicamente correcta, seguiremos viendo nuevas aplicaciones de la RA

¿Es la realidad aumentada una moda pasajera o una herramienta para el aprendizaje?
¿Será realmente Educación Aumentada? 
¿Se terminó la era de los libros en 2D?
Para iniciar el debate les compartimos nuestro PearlTree de Realidad Aumentada, de momento con tres secciones principales: 
Realidad Aumentada ¿Que es?
Beginner’s Guide to Augmented Reality
Realidad aumentada en Educación
Iremos agregando  nuevos enlaces y compartiendo información en: https://www.facebook.com/ntics
 

Redes Sociales. ¿Será Don Burro el acontecimiento en Redes en las próximas Elecciones en Ecuador?

En todas las elecciones presidenciales de los últimos tiempos, de una forma u otra  las Redes Sociales han desempeñado un papel nada despreciable. Asi fué en México, en USA desde la primera elección de Obama y mas en la reciente reelección.
En Ecuador el panorama parecía mas sombrío y seguimos las páginas de Facebook y Twitter de los candidatos, buscando  tendencias y confirmando  que las Redes Sociales reproducían de una forma u otra la retórica tradicional.
Dentro  de este panorama ,hace ya unos días el lanzamiento por un grupo  de jóvenes ecuatorianos, de un burro: "Don Burro" salió  a las redes y  pasó  a ser noticia a nivel mundial en unas horas.
Al momento de escribir esta Nota @DonBurroReal contaba ya con 26377 seguidores y un número importante de referencias en la prensa internacional, sólo  a modo de ejemplo:
http://www.huffingtonpost.com/2012/11/16/donkey-presidential-candidate_n_2146721.html#slide=271016
http://www.stern.de/panorama/wahl-in-ecuador-ein-esel-soll-ins-parlament-1927584.html
 http://www.diariopopular.com.ar/notas/137201-indignados-ecuador-presentan-un-burro-como-candidato

¿Será "Don Burro" el  fenómeno mas importante en Redes Sociales en las elecciones en Ecuador?

Facebook en Educación. "No es fácil"

Sexo y Edad en: https://www.facebook.com/ntics

Facebook ha alcanzado más de un millón de usuarios y todos los expertos en mercadeo en Redes Sociales se preguntan cómo aprovechar este potencial desde el punto de vista empresarial . Si se revisan las estadísticas de penetración de Facebook por países, encontraremos aquellos con mas del 40 % en relación con su población (http://www.socialbakers.com/facebook-statistics/) con un número de usuarios impresionante, sólo para citar algunos ejemplos:
México: 38949460

Ecuador: 5017620

Argentina: 20165320
Pero incluso países con un índice de penetración de menos  del  5% como Haití,  rebasan los 400 000 usuarios en Facebook (http://www.socialbakers.com/facebook-statistics/haiti/last-3-months).
Evidentemente estas cifras hacen que muchos nos rompamos la cabeza diariamente en cuanto a como encauzar este potencial, para posicionar una marca, vender un producto, o realizar una campaña social.

 El problema no es tan simple. Tenemos  por una lado el usuario común en Facebook y por otro las que conocemos como  páginas en Facebook, es decir una posibilidad más específica de que empresas e instituciones se comuniquen con sus clientes, usuarios potenciales, o intenten fidelizar estos (https://www.facebook.com/business). Si Ud no tiene clara la diferencia vea por ejemplo una página (https://www.facebook.com/ntics) o http://www.facebook.com/cocacola .  La primera diferencia obvia es que esta tienen una dirección directa en Facebook, (….. www.facebook.com/nombre_página)  y  para muchas de ellas se ha diseñado una pagina de aterrizaje específica que intenta lograr que los usuarios hagan clic en “Me gusta”

En Educación todo  esto resulta aun más complicado, el posible usuario, estudiante, ve Facebook como una herramienta social y no educativa (Internet and Higher Education 13 (2010) 134–140. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1096751610000278). Yo al menos opino  que el problema es aún mas difícil,  pues el estudiante ve en Facebook el “divertimento” y difícilmente el empleo como red educativa. 

No me desaliento, sigo  insitiendo:  http://www.facebook.com/enlacedis , https://www.facebook.com/ntics, http://www.facebook.com/tecnologicoquito, pero convencer, por un lado a los directivos escolares y por el otro lograr que los alumnos vean un Facebook  diferente es; como  diríamos en cubano: 
“no es fácil”

¿Celulares en la Escuela?

En un seminario reciente con un grupo de docentes en Pasaje, Provincia del Oro, en Ecuador surgió la pregunta sobre el uso de los celulares en la Escuela y se suscito un interesante debate, con opiniones diversas sobre si se debía o no autorizar el uso de los celulares en las Escuelas. En muchas de estas, al menos en las que he visitado en Ecuador, se prohíbe expresamente el uso del celular, originándose diferentes conflictos con alumnos y padres. En el debate muchos de los docentes coincidieron en el punto de que se podía y debía utilizar mas las posibilidades de los dispositivos móviles y que por un lado no existían orientaciones que apoyaran esta tendencia y por el otro los docentes desconocían las posibilidades del denominado “aprendizaje mediante móviles” o “mlearning” por sus siglas en inglés.

¿Cuáles son las experiencias en América Latina en cuanto al aprendizaje con el uso de dispositivos móviles?

Para los interesados en iniciar un intercambio de experiencias y debate al respecto recomendamos revisar, si no lo han hecho el Informe UNESCO. MOBILE LEARNING FOR TEACHERS. Exploring the Potential of Mobile Technologies to Support Teachers (http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216081e.pdf)

Que resume en su Apendice A diferentes referencias sobre sitios Web y experiencias en nuestros países

 Las tres iniciativas mas importantes en nuestro criterio son: 
Puentes Educativos in Chile

Raíces de Aprendizaje Móvil en Colombia

Entorno Móvil Interactivo de Aprendizaje (EMIA-SMILE) en Argentina

Pero con este comentario sólo intentamos iniciar el debate así que si conocen otras los invitamos a comentarlas.

MOOC. Referencias

 

Aquí les comparto, algunas referencias importantes sobre los MOOC (Massive open online course) compiladas en http://www.pearltrees.com/. Pueden revisarlas en: http://pear.ly/bzTQP 
Están agrupadas en las categorías siguientes:

• Que son los MOOC
• Cursos MOOC disponibles
• Reflexiones sobre los MOOC
• Investigaciones sobre los MOOC
• Teorías que los soportan 

Espero les resulte útil esta revisión

Cursos Masivos en Línea (MOOC)

Últimamente hemos estado comentando sobre los Cursos Masivos en Línea (MOOCs en inglés) intentando abrir un debate sobre algunos aspectos claves.
Mis primeras impresiones se consolidaron después de haber pasado el Curso de Moodle: Google Power Searching (http://www.google.com/insidesearch/landing/powersearching.html). Observé algunas dificultades de participantes que no eran precisamente debido al dominio o no del inglés, a la vez intente preguntarme que distinguía estos cursos de los que usualmente hacemos en algunas de nuestras Universidades, en mi caso en Ecuador ahora.
La primera reflexión fue en torno a la evaluación, en este caso particular la evaluación estaba muy orientada al análisis y solución de casos reales, de la práctica profesional. Esto es algo que por lo general no se contempla en muchos de los cursos en línea que hacemos. Algunas de las preguntas que se hacían en ese curso era poco probables que yo se las hubiera podido hacer a un auditorio "convencional" de mi medio. De seguro hubiera sido tildado de loco y es casi seguro que mis alumnos hubieran acudido masivamente a protestar a las "Autoridades" sobre lo impracticable de mi evaluación y el sin sentido de los casos que intentaba debatir.
El  otro punto  en relación con este estilo de cursos es que sin dudas un auditorio global obliga y a la vez impone un ritmo y enfoque diferente al curso, en términos prácticos no basta con la experiencia "local" del profesor. Este equilibrio local-global pienso que es algo de lo que se habla pero  que a la larga en "nuestros medios" no prima ante un auditorio local que busca soluciones perentorias a lo que enfrentará mañana.
Seguiremos comentando sobre los MOOCs y su impacto en la Universidad actual.

Ver Nota en: http://www.facebook.com/ntics

Del Link al Like

El cambio de la WEB 2 a la Web 3 parece estar dominado por una pregunta simple:

¿Cómo pasaremos del enlace (Link) al Like (ese dedo índice indicando aceptación) típico de Facebook.

Esta simple pregunta nos enfrenta  un reto.

Antes  nuestra tarea era simplemente, sustituir un texto lineal por otro que indicara enlaces, bien a sitios de interés, o simplemente a sugerencias de navegación.

¿Qué haremos ante un lector de nuevo tipo que simplemente eleva el dedo pulgar y aprueba o no nuestro contenido? El verdadero reto de las redes sociales es este, un lector que aprueba o no, que rechaza o admite.

La pregunta evidentemente no es tan simple y en términos educativos significa pasar de un alumno pasivo a uno activo que esta acostumbrado, por la misma dinámica de las Redes Sociales, a aprobar o no un contenido y que al  llegar al aula, tradicional, se enfrenta a un contenido que no puede modificar, que tiene que aceptar, que peor aun tiene que aprobar en un examen,  pero que de una forma u otra se diferencia mucho de ese intercambio que cada día siente y que digita constantemente con sus pulgares, en su celular.

Ese reto no significa que intentemos ganarnos el “like” rebajando los contenidos, haciéndonos simpáticos al auditorio digital, pero sin dudas si es algo que tenemos que considerar pasando a una nueva docencia que potencie la colaboración, la crítica constante y el reto de entender que no somos los únicos dueños del conocimiento.

Sin dudas un reto para debatir

Plataformas ELearning

Cuales son las 7 Plataformas de Código Abierto mas usadas?

¿Cuales son las que se están utilizando en la Educación a Distancia?

Una posible selección de las siete mas importantes, para iniciar el debate y propiciar un intercambio de experiencias sobre estas Plataformas:

Moodle: 

Sin dudas una de las mas populares:  http://moodle.org/

MoodleRooms: http://www.moodlerooms.com/home

Muy conocida con 65917 sitios activos de 217 paises

eFront

Sitio en : http://www.efrontlearning.net/

Prueba en Línea en: http://www.efrontlearning.net/demo

Dokeos:

Siito en:http://www.dokeos.com/

Demo en: http://www.dokeos.com/en/node/10609

Uno de los puntos fuertes de Dokeos es la posibilidad de Web Conference

Usada en muchas Universidades francesas: http://www.dokeos.com/en/node/773

Claroline:

http://www.claroline.net/?lang=en

Una de las primeras Plataformas, decayó pero  ha mejorado el soporte a versiones

Demo en: http://www.claroline.net/demo-2/?lang=en

Claroline es un Consorcio Internacional sin fines de lucro: http://www.claroline.net/consortium-2/?lang=en

Ilias:

https://www.ilias.de/docu/

Demo:  http://demo.ilias.de/

Poco conocida en América Latina

Sakai:

http://www.sakaiproject.org/

Interesante de Sakai es la solución Sakai OAE: Open Academic Environment. http://www.sakaiproject.org/node/2307

A diferencia de la demás (PHP y MySql) esta desarrollada en Java

Olat:

De la Universidad de Zurich

También sobre Plataforma Java

http://www.olat.org/website/en/html/index.html

Para probar una Demo:http://www.olat.org/website/en/html/unit_download.html

Pueden usar esta Demo local en su computador y probar sin necesidad de MySql u otro soft

¿Cual esta usando Ud?

Seguir debate en:  RED DE LA CÁTEDRA UNESCO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Red de enlaces

Pearltrees es una red de enlaces que permite recolectar, organizar y compartir enlaces sobre un tema determinado A modo de ejemplo aquí les muestro mi red: 

 

Juegos en línea como recurso educativo

Utilización de juegos en línea como recurso educativo

Open publication - Free publishing - More educacion

¿Que traerá el 2012?

¿Que veremos en el 2012 en cuanto a avances de aplicaciones WEB 2 y WEB 3 en Educación?
Sin dudas esta pregunta tendrá dos caras bien diferentes:

1. ¿Que veremos como tendencias en lo "global"?
2. ¿Mas y mejores aplicaciones e-learning?
3. ¿Llegará la computación en la nube a aplicaciones y cambios en cuanto a la misma enseñanza de la computación?
4. ¿Se continuará avanzando en cuanto a utilización de dispositivos móviles en la enseñanza?
5. ¿Se emplearán mas las redes sociales en las Escuelas?

Y en nuestro medio quizas una sola pregunta básica:
¿Seguiremos aun hablando de la utilidad de las denominadas Nuevas Tecnologías de la Información? o ¿podremos pasar a una nueva etapa mas en concordancia con lo que esta sucediendo en el plano internacional?
Queremos comenzar el año revisando estas preguntas y para ello nada mejor que tener una idea de lo que va a pasar en el campo del evento mas importante de tecnología que recien comienza: El CES 2012


Para tener una visión de posibles productos que puedieran revolucionar la Tecnología: revisen los 10 finalistas
Y aqui en este enlace la búsqueda que realice para Educación dentro del sitio de este evento y una conferencia que parece interesante:Technology Innovation in Higher Education: Disruptive or Destructive? #4438